附件2：浙江省小学生发展综合报告单基本样例

附件 2

浙江省小学生发展综合报告单 （基本样例）

说明：

一、此表系中高段学生发展综合报告单的参考样例。学校可根据校情、年级和学科特点作调整优化，如小学一二年级可去掉“英语”；可增加“书写”“课外阅读”“项目化学习”等等第评价或经历记录的栏目。有能力的学校可在更生动的成长画像上做些突破。

二、报告单不仅仅是学生成果的展示，还要关注其学习过程的发展和变化情况，发挥综合素质报告的教育功能。

三、报告单设计应考虑以下原则：

1.评价内容的全面性。报告的内容尽可能反映新课程背景下学校提供给学生的课程结构与评价内容，体现国家意志和校本特色；
2.评价主体的多元性。评价不应只是老师单一主体的评价，而是学生、任课老师、班主任、同伴、家长等共同参与的评价；
3.评价方式的多样性。包括结果评价、过程评价、增值评价和综合评价，实施分项、等级与客观行为描述等评价。

四、开展评价应注意事项：

1.学业水平的评价等级一般分优秀、良好、合格、尚需努力四级。过程表现可采用优秀、合格与待评价（尚需努力）三级。
2.过程表现主要评价学习过程与方法、情感态度价值观。可以根据学校实际采用综合评价，也可以采用分项评价，如按方法、兴趣、习惯、态度等逐项评价。也可采用学生自述客观描述自己的学习过程、学习结果与进步情况等。
3.学科分项评价应根据学段实际情况实施。

浙江省教育厅办公室 2022 年 7 月 22 日印发